鋼琴學(xué)習(xí)過程中家長如何對孩子進行獎勵？——聲之谷音樂教育李欣老師

　　原標題：鋼琴學(xué)習(xí)過程中，家長如何對孩子進行獎勵？——聲之谷音樂教育李欣老師

　　父母是孩子的“終身教師”，孩子的成長離不開父母的陪伴和教誨。聲之谷音樂教育中心鋼琴老師李欣指出，在孩子學(xué)琴這件事上，父母更是一定要參與的。尤其是小琴童沒有一定的自主意識，如果只注重技術(shù)性而忽略了培養(yǎng)孩子對音樂的美感，一味的枯燥練習(xí)，很容易扼殺孩子學(xué)琴的興趣，而鋼琴教學(xué)不單單是教授演奏技巧，同時也包括音樂心理學(xué)、美學(xué)與哲學(xué)，這就需要家長的正確指導(dǎo)。

　　李欣老師用一個比喻很好的進行了詮釋。初學(xué)鋼琴的孩子就像一張潔白、純凈的白紙，等著你往上畫，你畫什么就是什么。因此，家長一開始就為孩子樹立正確的觀念尤為重要。

　　適當(dāng)時候和適當(dāng)次數(shù)的獎勵，就等于給發(fā)動機加機油，可以起到很好的作用，但是不可過量。如果經(jīng)常獎勵，那么孩子的胃口就會越來越大，刺激作用就會慢慢下降，如果還想起到作用，就必須不斷的增加籌碼了。這樣會使孩子誤認為是為了獲得獎勵而學(xué)琴，不能產(chǎn)生真正的動力。因此，要逐步減少獎勵次數(shù)，直到無需獎勵，最終讓孩子懂得彈琴是為他們自己彈而不是別人。

　　大多數(shù)的家長都是以孩子的分數(shù)或名次設(shè)定獎勵，其實最好是根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度進行獎勵。態(tài)度和努力的程度比偶爾一次兩次的高分更重要�？荚囍幸矔�有很多不確定的因素，所以不能真實反映其學(xué)習(xí)的努力程度和效果。以分數(shù)或名次作為獎勵標準，有可能出現(xiàn)孩子已經(jīng)非常努力，但結(jié)果不理想而沒有得到獎勵，從而打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。

　　如果和孩子達成約定，例如考過多少分或是考到第幾名，就一定要兌現(xiàn)承諾。如果父母不能兌現(xiàn)自己的承諾，就會嚴重挫傷孩子的學(xué)習(xí)熱情，更壞的是給孩子樹立了言而無信的“榜樣”。如果孩子沒有達到約定的目標，也不可遷就，形成討價還價的習(xí)慣。與其怕影響孩子的情緒而遷就他，那還不如當(dāng)初不設(shè)這個約定。

　　獎品的價格不要太高，獎品要與孩子的年齡，取得的成績相適應(yīng)。有些條件好的家庭，由于形成了不斷加碼的習(xí)慣，常常給孩子價值過高和不適當(dāng)?shù)莫剟�，這樣反而會害孩子。例如有的家長因為孩子某次考了滿分，就給孩子買電腦游戲機，導(dǎo)致孩子玩物喪志，這樣就得不償失了。

　　獎勵的導(dǎo)向要以精神鼓勵為主，物質(zhì)享受為輔。很多家長給孩子的獎勵是以吃、穿、玩為主，這樣的弊端是將孩子的目標引導(dǎo)到享樂方面。最好的獎品就是學(xué)習(xí)用品，特別是書籍，使孩子在知識的海洋中不斷學(xué)習(xí)進步。

　　李欣，2010年畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，師從于李云濤教授和孫志鴻教授。從小6歲受父母熏陶開始學(xué)習(xí)鋼琴，初中之前考完了10級。并以優(yōu)異的成績考入山東藝術(shù)學(xué)院深造。

　　大學(xué)期間系統(tǒng)學(xué)習(xí)過教育學(xué)及教育心理學(xué)，畢業(yè)后一直從事全職鋼琴教學(xué)，對鋼琴教學(xué)入門與提高有著豐富的經(jīng)驗。耐心細致的教學(xué)態(tài)度，盡職盡責(zé)的教學(xué)精神，輕松愉悅的上課氛圍，深受學(xué)生和家長的喜愛和好評。

　　我認為沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。多年教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一些個人針對不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方法。要讓學(xué)生找到學(xué)琴的樂趣，跳出枯燥的練琴學(xué)琴怪圈。根據(jù)學(xué)生性格特點、愛好，因材施教，引導(dǎo)學(xué)生主動去動腦思考，“授之以漁，而非授之以魚“。

　　日常教學(xué)中，不局限于譜面的音符，更注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的認識和知識的全面性。有合適的演出機會，會及時推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在鍛煉中不斷成長。10年以上的教學(xué)經(jīng)驗，長期擔(dān)任中國音樂學(xué)院鋼琴考級以及中國音協(xié)鋼琴考級的輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)過的學(xué)生均順利通過鋼琴考級，其中多人已經(jīng)考完十級，并在自己學(xué)校的匯演以及鋼琴比賽中取得優(yōu)異成績。返回搜狐，查看更多