怎樣快速背鋼琴譜子？

　　怎樣快速背鋼琴譜子？現(xiàn)在很多彈鋼琴的孩子都太依賴譜子，臨近考級的時候才開始急忙背譜子，可是譜子卻怎么都背不下來。

　　德國心理學(xué)家艾賓浩斯在大量實驗的基礎(chǔ)上繪制出了著名的“遺忘曲線”。隨著時間間隔的延長，記憶的材料遺忘的越來越多，遺忘的速度先快后慢；在學(xué)習(xí)新材料之后的第一個小時內(nèi)，遺忘的速度最快，遺忘的量也最多；在第二天以后，雖然大部分已被遺忘，但速度已大為降低。

　　如果在學(xué)習(xí)某項比較難的材料之后能在很短的時間內(nèi)（如20分鐘），進行重復(fù)學(xué)習(xí)，則有可能在沒有忘掉很多學(xué)習(xí)的內(nèi)容以前，鞏固記憶。

　　一旦記憶在遺忘速度放慢以前被鞏固，則在隨后的較長一段時間里遺忘的數(shù)量很少。反之，大部分內(nèi)容就被遺忘了。

　　在拿到一首較大的作品時，許多人會把整首曲子完整視奏幾遍，這是十分必要的，但如果總是從頭到尾一遍一遍練習(xí)，每彈一次就會消耗較長的時間，常常彈了后面忘了前面，或頭一天練得比較熟了，第二天再彈卻又生疏了許多，不知不覺中浪費了許多精力，這種現(xiàn)象就是遺忘規(guī)律的原因形成的。針對這種現(xiàn)象，我們提出“分段練習(xí)，及時強化”的方法，從而較好地提高練琴和背譜的效率。

　　兒童在背譜的時候，對作品的曲式、和聲、織體、旋法等不甚了解，但彈的遍數(shù)多了，不知不覺就背下來了，這說明他們有較強的機械記憶力和運動性記憶。成人在背譜的時候也離不開這種記憶方式，有人稱之為肌肉記憶。但完全靠這種方式背譜往往只能是事倍功半，這時，理解性記憶就顯得十分重要了。

　　可以說，對作品分析得越透徹，對作品的理解也就越深刻，記憶的材料就會呈現(xiàn)出系統(tǒng)化的特點，便于分類、對比，發(fā)現(xiàn)樂曲前后材料間的邏輯關(guān)系，有利于記憶。

　　除此之外，更重要的是：這種對樂曲材料系統(tǒng)化的分析，使眾多音樂元素的各種特征明朗和突出起來，人腦就會自然地對具有共同特征的音樂元素加以整合，發(fā)生一種“組塊”效應(yīng)，恰如零散的貨物，被分類裝箱一樣，起到了減少記憶單元的作用，便于大腦對樂曲材料的貯存和提取。

　　有譜無琴研讀：人們在彈琴時總是更多地專注于演奏技術(shù)和樂曲的連貫性完整性。視譜上往往忽略很多細節(jié)，對作品分析也很難深入。離開鋼琴，仔細研讀樂譜，可以使人們對譜子上記錄的信息更細致更全面地提取，更好地理解作曲家想要傳達給演奏者的信息。

　　無譜無琴默想：默想的方法可以最大限度地調(diào)動大腦去仔細搜尋記憶中樂譜的每一個音符、指法、術(shù)語標(biāo)記，想像手指在琴鍵上的運動狀態(tài)和產(chǎn)生的音響效果，這一過程是對已貯存在大腦中的材料進行的整理和加工，再次視譜彈奏時，可很好地鞏固背熟的部分，發(fā)現(xiàn)漏掉的地方，是一種特殊形式的重復(fù)記憶。

　　聽錄音：用心聆聽名家演奏可以從音樂的詮釋方法上以資借鑒，若從背譜的角度上來說，卻是一種區(qū)別于譜形記憶和肌肉記憶的有效的聽覺記憶方式。音樂是聲音的藝術(shù)，多次聆聽并熟記錄音，然后在演奏時大腦中就會有一個預(yù)置的理想化的音響效果可供參考。

　　交流：與老師、同學(xué)、朋友就所練的作品進行討論，交流體會，所產(chǎn)生的共鳴或相悖的意見，往往會使自己對作品的某個片段甚至整部作品印象深刻，永遠記憶猶新。

　　人們在特定的時間、地點以及特殊的人物面前，往往會對所經(jīng)歷的每一個細節(jié)記憶深刻，這是新奇特別的環(huán)境所產(chǎn)生的強刺激造成的結(jié)果。我們在演奏和學(xué)習(xí)鋼琴的活動中也常常會有這樣的體驗。

　　比如，大家在考試、考級、比賽、演出之后，會對所演奏的曲子的印象記憶更清晰而長久，這就是外界的特殊環(huán)境形成的刺激對已貯存在大腦中的材料進行了強化的作用。

　　大家在背譜的過程中不要總是一個人悶頭苦練，可有意識地使用這一原理。例如，適時找一些老師、同學(xué)和朋友給自己聽一聽，模擬開一個小音樂會；還可以在一些非正式的公眾場合大膽展示一下。這些方式既可加深對作品的印象，也可鍛煉意志和膽識。