鋼琴考級亂象重重考過10級竟然不識琴譜樂器考級都在著急

　　目前，在全國各地，既有中央音樂學院等跨省全國性樂器考級機構(gòu)，也有省區(qū)市的音協(xié)、音樂學院等組織的地區(qū)內(nèi)樂器考級。各種考級曲目不同，難度不同，含金量也不同。而且各機構(gòu)在收取費用方面并沒有統(tǒng)一的標準，少則幾十元，多則數(shù)百元。與此熱鬧景象成反差的是，有家長反映，鋼琴過了10級的孩子，當被人問起怎么讀琴譜時，卻結(jié)結(jié)巴巴，說不清楚。

　　3月下旬的廣東，一年兩度的樂器考級又開始了。法奧臣鋼琴藝術(shù)培訓中心是中國音樂家協(xié)會和廣東省音樂家協(xié)會鋼琴考級的定點考場。在中心門口貼著一張《廣東省音樂家協(xié)會、中國音樂家協(xié)會2011年春季音樂考級簡章》：廣東省音樂家協(xié)會的考級時間為3月20日，中國音樂家協(xié)會的考級時間為3月27日；考試費每人90元—300元不等，此外每人還收取20元或30元的報名費和證書費�！拔覀冞@里全國和省的考點都有，你想報哪個考都可以。”負責人說。

　　怎么辦考級的還不止一家？記者了解發(fā)現(xiàn)，這種現(xiàn)象并不稀奇，因為樂器考級“蛋糕”很大，除了學費外，考試報名費也是一筆不菲的收入。

　　就拿鋼琴來說，始于上世紀90年代初的考級已進行了20年，考級機構(gòu)也由最初的中國音樂家協(xié)會一家發(fā)展到數(shù)家。業(yè)內(nèi)人士透露，目前在廣東，考級機構(gòu)有兩類：一是跨省的全國性考級機構(gòu)，二是只能在省內(nèi)開展考級的省級考級機構(gòu)。根據(jù)文化部《社會藝術(shù)水平考級管理辦法》，中央音樂學院等8家單位為跨省全國性考級機構(gòu)，都可以在廣東設立考點；此外，在廣東省內(nèi)，還有省音協(xié)、星海音樂學院等組織的考級。各種考級曲目不同，難度不同，含金量也就不同。

　　“由于我國沒有明文規(guī)定由哪一家具體組織、協(xié)調(diào)，導致管理音樂考級的部門比較混亂，其中既有音樂機構(gòu)又有教育部門。每一考級部門都說自己權(quán)威，而且各機構(gòu)在收取費用方面并沒有統(tǒng)一的標準，少則幾十元，多則數(shù)百元，讓很多家長‘丈二和尚摸不著頭腦’�！睂�這種現(xiàn)象，廣東省音樂家協(xié)會考級辦主任張寧也很無奈，“前幾年，單廣東省就有十幾家，現(xiàn)在的具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)還不知道，但肯定是更多了�！睆垖幷J為，“上頭的管理部門交叉，很多部門都來管，市場自然就混亂了。”

　　據(jù)悉，不少機構(gòu)投身考級，就是看中了其中的巨大利益。隨著考級單位的頻頻增加，便會出現(xiàn)相互排斥，相互競爭，致使一些機構(gòu)擔心如果對考生太嚴格，就會失去生源，于是考級要求逐年放寬，跳級現(xiàn)象愈演愈烈。留法歸來的鋼琴演奏家倪文呼吁：“各立山頭的鋼琴考級只能導致管理上的更加混亂，為爭取生源而降低標準的考試更是失去了考級的積極意義�！�

　　“一般從4歲半就可以開始學了，用功的線級�！泵鎸τ浾哂嘘P(guān)“鋼琴過級需要幾年”的咨詢，法奧臣鋼琴藝術(shù)培訓中心負責人給出了這樣的回答�！拔覀冞@里一個最厲害的，11歲就過了10級，前后只用了6年時間�！彼�補充道。

　　資深鋼琴教師馬老師坦言：“一個孩子要按要求扎扎實實地領(lǐng)悟彈奏技能，每一級至少需要苦練1—2年的時間，越往高級需要的時間可能還越長�！睘槭裁催@兩個時間差距這么大？馬老師一語道破天機：“不管是誰組織的考級，每一級的考試目錄就那么幾首曲子，定死了的，每年都是這樣。所以很多琴行和老師，就讓孩子反復練那幾首，只要彈熟了，考試就能過，哪怕別的什么都不會也沒關(guān)系�！�

　　倪文在比對了法國和中國的考級制度后認為，在國內(nèi)目前的考級制度下，孩子一味為考級而練琴，過分強調(diào)彈曲目，機械復制式的學習，容易造成考級的曲目彈得滾瓜爛熟，但不考級的有可能連基本技巧都不懂，而考級曲目若日后不練，也會漸漸忘記。

　　張寧介紹，目前鋼琴考級是一個考場一至兩個評委。她感嘆，出現(xiàn)這種情況，主要原因在于人手不夠，經(jīng)費有限。最近幾年，廣東省音協(xié)為了保證考試的公平公開，正努力做好各方面工作。

　　除了考試不嚴外，馬老師在多年的鋼琴教學中也深感，造成這種局面，望子成龍、急功近利的家長也有責任�！斑@些年，學琴的越來越多，我最忙的時候一周給二三十個孩子上課。但凡有點條件的家庭，也不管有沒有必要，都把孩子送來，自己卻很盲目�！彼�說，一開始，家長們往往抱著滿足孩子的愛好，培養(yǎng)孩子藝術(shù)修養(yǎng)的想法，沒指望彈出什么名堂。但學著學著，就開始變味了�！盎�了錢的，總希望投入有回報，怎么證明有回報了，唯一的硬性標準就是過級。而且，為了不影響主要課程的學習，家長往往要求孩子在初中前先把10級拿到手。家長這么急迫，老師甚至考試組織者也就樂得投其所好，導致考級的含金量大大降低，成了徹頭徹尾的‘應試教育’�！�

　　廣州天河區(qū)市民李先生和羅女士都把女兒送去學琴了，一是因為孩子喜歡，二是要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)。但一談到考級，兩人卻異口同聲地說：“不考！”原因很簡單，“現(xiàn)在的考級已不能代表什么，何必拿這個去給孩子加壓力呢？”像他們一樣，如今家長們對樂器教育和考級的態(tài)度，已不如以往那般盲目，而是越來越理性了。

　　“對于考級的意義，業(yè)內(nèi)也應該有一個理性的看待�！瘪R老師認為，平心而論，考級并無“原罪”，只是具體操作背離了初衷。從教學實踐中，她也發(fā)現(xiàn)，考級的目標，還是能促進學生勤學苦練，每過一級，學生的水平還是能有所長進，“盡管不如級別所反映出來的那么大�！�

　　據(jù)介紹，西方一些國家的音樂教育考級制度十分周密。比如加拿大的鋼琴考級制度就是由多倫多皇家音樂學院制定的，全國使用統(tǒng)一教材。每一級的曲目有很多選擇，每隔五六年更換一套曲目。從鋼琴5級開始必須考樂理，從初級樂理到和聲、音樂史、作品分析，樂理考試通不過就拿不到相應等級的鋼琴考級證書。

　　事實上，我國業(yè)內(nèi)也在積極探索完善傳統(tǒng)的樂器考級制度。如廣東省音樂家協(xié)會2009年組織了一場全新的“應用鋼琴考級”，考生所要面對的，并非像傳統(tǒng)鋼琴演奏考級那樣照樂譜嚴格再現(xiàn)練習曲、奏鳴曲等，而是要當場為抽簽選出的兩首歌曲伴奏，在看樂譜的同時，在腦中形成和聲的配置和相應的編配脈絡，并能迅速在鍵盤上演奏出來形成伴奏，然后根據(jù)水平的高低，取得從1—10的相應級別。

　　然而，改革之路困難重重。“就拿考級機構(gòu)林立，造成惡性競爭來說，難道都收歸一統(tǒng)，讓一個機構(gòu)來組織全國統(tǒng)一的考試就合理了嗎？”馬老師說，全國這么大，各地教學水平有高低，高考尚且各省自主命題，樂考該以什么難度為準呢？況且，這會不會造成新的壟斷暴利呢？而這，僅僅是樂考改革面前眾多難題之一。